Publié le : 17th novembre 2020
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Les étudiants luttent sans les technologies nécessaires dans les régions les plus pauvres d’Iran

CSDHI – Le régime iranien a créé un nouveau programme de scolarisation en ligne pour permettre l’apprentissage virtuel pendant la pandémie COVID-19. Mais il restera effectivement le luxe des riches en Iran. Les responsables du ministère de l’éducation ont fait fi de l’incapacité de nombreux étudiants des régions pauvres de l’Iran à se payer la technologie nécessaire pour accéder au programme.

Le coronavirus crée un gouffre entre les classes sociales des étudiants

Les cas de COVID-19 a atteint des sommets historiques en Iran. De nombreuses familles craignent de renvoyer leurs enfants à l’école pour la nouvelle année scolaire. Alors que le ministère iranien de l’éducation a décidé d’ouvrir les écoles dans la plupart des villes, les autorités ont ostensiblement offert une alternative de scolarisation virtuelle. Pourtant, cette décision a rencontré une forte opposition car les décès dus au virus ont augmenté dans tout le pays.

Le gouvernement a dévoilé le réseau de scolarisation en ligne, appelé « Shad » (« Joie »), créé par le ministère de l’éducation, au printemps 2020. Aujourd’hui, il apparaît que la prochaine année scolaire pourrait être sérieusement perturbée par la pandémie.

Pourtant, les enseignants et les familles ont critiqué le réseau parce qu’il nécessite l’utilisation d’une tablette ou d’un smartphone. Ce sont des luxes que de nombreuses familles iraniennes ne peuvent se permettre de payer pour leurs enfants. Logiquement, cela crée ainsi un large fossé entre les nantis et les pauvres en matière d’éducation.

Le 24 octobre 2020, un membre de la commission parlementaire de l’éducation et de la recherche, Mohammad Vahidi, a déclaré que 3,5 millions d’élèves ne peuvent pas accéder à Shad parce qu’ils n’ont pas Internet ou le dispositif nécessaire pour se connecter.

Cependant, le 2 novembre 2020, le ministre de l’éducation Mohsen Haji-Mirzaei a déclaré dans une interview télévisée : « Les élèves qui n’ont pas d’appareil numérique ne sont pas obligés de recevoir une éducation en ligne. Ils devraient plutôt se rendre à leur école ». Il a déclaré que seul un petit nombre d’élèves devraient physiquement aller à l’école. Par conséquent, la propagation du virus COVID-19 ne serait pas un problème sérieux.

Le réseau de scolarisation en ligne élargit le fossé entre les riches et les pauvres

« Dans les quartiers sud de la capitale où vivent les familles à faibles revenus, les gens n’ont même pas le matériel sanitaire le plus élémentaire. Ils n’ont pas les moyens d’acheter une tablette ou un smartphone pour leurs enfants », a déclaré Ali, professeur de mathématiques à Téhéran, qui s’est adressé au Centre pour les droits de l’homme en Iran (CDHI).

« La seule alternative pour les élèves qui n’ont pas les moyens d’acheter une tablette, ou qui ne peuvent pas aller à l’école, était de suivre des cours à la télévision. Cependant, les autorités n’ont pas pris cette idée suffisamment au sérieux », a ajouté Ali.

En mars 2020, alors que les fermetures d’écoles augmentaient à cause du coronavirus, la télévision officielle (IRIB), a commencé à diffuser pour certaines classes sur ses chaînes. Mais le projet n’a pas pris de l’ampleur.

« Avant la COVID, j’avais 30 élèves dans ma classe. Maintenant, au moins huit d’entre eux ont disparu ». Voici ce qu’a déclaré Leila, une enseignante de l’école primaire dans un quartier pauvre de la ville de Mashhad, au nord-est de l’Iran.

« Certains d’entre eux ne se sont pas inscrits à l’école cette année », a-t-elle déclaré au CDHI. Elle a aussi ajouté que certaines familles n’ont qu’un seul smartphone à partager entre elles, y compris pour les cours en ligne.

Saeid, un enseignant de la province sous-développée du Sistan-Baloutchistan, a déclaré au CDHI qu’il donne parfois des cours en plein air pour réduire les risques d’infection.

« Il est possible de faire cours à l’extérieur dans des régions comme le Sistan-Baloutchistan où le temps est chaud. Cependant, ce n’est pas possible dans les régions plus froides », a-t-il déclaré.

L’interruption de la scolarité entraîne une augmentation des mariages d’enfants

Mme Akrami est enseignante dans un village près de la ville de Bojnurd, dans la province du nord Khorasan. Selon elle, le manque d’accès à l’éducation dans les zones rurales défavorisées entraîne une augmentation des mariages d’enfants parmi les filles.

« Tout ce qui prive les filles de la possibilité d’aller à l’école devient une excuse pour les marier dès l’âge de neuf ans », dit-elle.

En Iran, les filles peuvent être légalement mariées à l’âge de 13 ans. Parfois, plus jeunes avec le consentement du père (ou du tuteur) et d’un juge. Les statistiques de l’Organisation nationale de l’enregistrement civil pour l’année iranienne 1397 (21 mars 2018 – 20 mars 2019) montrent qu’il y a eu 13 054 mariages de filles de moins de 13 ans. Il y a eu aussi 133 086 mariages de filles entre 13 et 18 ans. Ces chiffres ne comprennent que les mariages officiels. Ils sont donc largement sous-estimés. Dans de nombreux cas, les familles n’enregistrent pas les mariages d’enfants. Ils ne les enregistrent officiellement qu’une fois que la mariée est plus âgée.

Le problème est plus important dans la province du nord du Khorasan. En effet, le nombre de mariages d’enfants était déjà élevé. En 1397 (21 mars 2018-20 mars 2019), 1 054 filles âgées de 10 à 14 ans ont été mariées dans cette seule province.

Si les programmes à distance pouvaient être accessibles à tous les étudiants, nous pourrions réduire la discrimination dans de nombreuses régions.  Mais au lieu de cela, le manque d’accès a créé une plus grande discrimination. Cela a laissé de nombreux étudiants déprimés.

Le désespoir augmente des étudiants défavorisés

Le 10 octobre 2020, Mohammad Mousazadeh, 11 ans, s’est suicidé. Il a mis fin à sa vie parce qu’il n’avait pas le matériel pour faire ses devoirs en ligne.

« J’ai acheté un téléphone portable à mon fils pour qu’il puisse faire ses devoirs. Mais il s’est cassé. Alors j’ai promis de lui en acheter un nouveau à la première occasion ». C’est ce qu’aurait déclaré le père du garçon, Adel Mousazadeh.

La mère, Fatemeh Najjar, a déclaré : « Mohammad était en cinquième année. C’était un élève intelligent et bon. Mais le coronavirus, il avait besoin d’un smartphone pour ses cours et ses leçons.

« Le seul téléphone que nous avions à la maison était en panne et Mohammad ne pouvait pas rendre ses devoirs. Il voulait un téléphone pour pouvoir étudier sans être dérangé. »

Mani, un étudiant de 14 ans de la ville de Paveh, dans la province du Kurdistan, est devenu passeur. Il transportait des marchandises à la frontière entre l’Iran et l’Irak. Il espérait ainsi gagner de l’argent afin d’acheter un téléphone pour son travail scolaire. Le 10 novembre 2020, il a glissé d’une montagne et a été gravement blessé.

Et le 14 septembre 2020, Mostafa, neuf ans, est allé au sommet d’une montagne près de son village dans la province du Khorasan du Sud pour obtenir une connexion Wi-Fi et télécharger son travail d’école. Mais il est tombé et s’est gravement blessé à l’œil.

« Même si certains élèves des zones rurales et des petites villes pouvaient s’offrir un téléphone ou une tablette, il y a la question de la disponibilité d’Internet qui est un problème dans de nombreuses régions du pays », a déclaré Mme Akrami au CDHI.

Elle a ajouté : « Dans d’autres régions pauvres du pays où il n’y a pas de possibilité d’apprendre en ligne, certains de mes collègues copient des documents scolaires et les distribuent personnellement aux élèves. »

Pour en lire plus : https://www.iranhumanrights.org/2020/11/states-online-schooling-during-covid-19-is-a-privilege-only-for-the-well-off-in-iran/

Source : centre pour les droits de l’homme en Iran

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