CSDHI – Dans le contexte de la crise de l’éducation en Iran, le ministère de l’Éducation, sous le gouvernement d’Ebrahim Raïssi, est aux prises avec des défis sans précédent.
Cette crise va au-delà de la pénurie d’enseignants et de salles de classe et se traduit par un changement fondamental des priorités, où l’influence idéologique prend le pas sur la résolution des problèmes cruciaux du système de l’éducation en Iran.
Dans ce contexte, le conseiller du ministre de l’éducation en Iran, Hamid Nikzad, a récemment dévoilé une mesure stratégique – la création d’écoles affiliées à des séminaires – dans le cadre d’une initiative plus large visant à introduire des enseignements religieux dans le paysage éducatif.
Face à la myriade de défis auxquels est confronté le ministère de l’éducation sous l’administration d’Ebrahim Raïssi, les fonctionnaires ont choisi de donner la priorité à l’influence idéologique plutôt que de s’attaquer aux problèmes urgents auxquels sont confrontés les écoles, les élèves et les enseignants.
Hamid Nikzad, conseiller du ministre de l’éducation en Iran, a annoncé la création d’écoles affiliées au séminaire, exprimant l’espoir que cette initiative jouerait un rôle important dans la promotion de la culture irano-islamique.
M. Nikzad a également annoncé la poursuite de projets tels que « Amin » et « Mosquée, école et maison », en insistant sur l’amélioration de leur qualité. Le projet « Amin » vise à recruter des étudiants pour « propager l’éducation islamique et répondre aux doutes religieux des élèves » dans les écoles iraniennes.
Il est actuellement mis en œuvre dans 7 000 écoles à travers l’Iran. L’attention se porte à présent sur le budget de l’année à venir, avec la perspective d’un financement accru des mesures idéologiques, en tirant parti de l’agitation nationale et des protestations des enseignants et des étudiants.
Ces plans prévoient que des séminaristes fréquentent les écoles par intermittence, sans se soucier de l’emploi, tout en propageant les valeurs religieuses, le hijab et le système de la République islamique.
Les groupes religieux proches du gouvernement cherchent activement à obtenir une part du budget en présentant un bilan et en définissant des projets idéologiques avant l’approbation du projet de loi de finances.
Nikzad, se référant à ces projets, a plaidé pour un renforcement des liens entre les mosquées et les écoles, soulignant la nécessité d’impliquer directement les étudiants dans ce processus.
Parallèlement, des informations révèlent qu’environ 100 000 salles de classe dans le pays manquent d’enseignants, avec une pénurie de 14 500 enseignants signalée dans la province du Sistan-Baloutchistan. En outre, le représentant d’Ilam a signalé des pénuries dans 506 écoles de la province.
La semaine dernière, le secrétaire à la coopération et à l’éducation des séminaires a abordé la question du recrutement d’étudiantes dans les écoles, en mettant l’accent sur leur formation dans des domaines tels que « l’éducation religieuse des enfants et des adolescents ».
Malgré les inquiétudes suscitées par leur sélection, il a affirmé que la présence d’étudiantes en tant qu’enseignantes au niveau élémentaire était conforme à l’évolution islamique de l’éducation.
Alors que les budgets de l’éducation en Iran sont alloués aux érudits et aux séminaires, des problèmes tels que la pénurie d’enseignants, les écoles inadéquates, les établissements d’enseignement non normalisés et les services scolaires insuffisants persistent sans solutions viables.
Le vice-ministre de l’éducation en Iran, Hamidreza Khan Mohammadi, s’est dit préoccupé par le fait que 3,5 millions d’élèves étudient dans des écoles dangereuses, attribuant cette situation à la transformation des écoles primaires iraniennes en établissements littéraires.
Des informations ont également fait surface sur la présence de forces des pasdarans dans les écoles, qui viseraient à contrer les voix dissidentes parmi les étudiants.
La préoccupation principale est que, malgré les besoins fondamentaux en matière d’éducation, le gouvernement, les pasdarans, les séminaires et les institutions de sécurité donnent la priorité à la promotion des objectifs du régime dans les écoles, en éclipsant les besoins essentiels des étudiants dans le paysage éducatif.
Source : INU