CSDHI – Arrestation, emprisonnement, licenciement et sanctions professionnelles contre les enseignants iraniens 

La pression exercée sur les enseignants iraniens ne se limite pas à la crise qui affecte leurs moyens de subsistance. Au cours de l’année écoulée, des dizaines d’enseignants, d’enseignants à la retraite et de militants syndicaux ont fait l’objet de convocations, d’arrestations, de poursuites, d’emprisonnements ou de sanctions liées à leur emploi. Selon les dossiers documentés disponibles au 28 juillet 2026, au moins 60 enseignants iraniens et militants syndicaux avaient été arrêtés, poursuivis, jugés ou emprisonnés depuis le début des manifestations de janvier. Ce chiffre représente le nombre minimum de cas recensés. Tous ces cas ne résultent pas uniquement d’activités syndicales ; certains étaient liés à des manifestations publiques plus larges, à l’expression d’opinions politiques ou à d’autres formes d’activité civique.

Parallèlement à l’emprisonnement, des enseignants iraniens ont également fait face à des licenciements, des suspensions ou des exclusions définitives de la fonction publique, des mises à la retraite forcées, des mutations imposées, des rétrogradations, des retenues sur salaire et des destitutions de responsabilités professionnelles.

Des revendications syndicales aux affaires sécuritaires

L’activité syndicale des enseignants iraniens se déroule dans un environnement où les organes de sécurité, les autorités judiciaires et les instances administratives peuvent agir simultanément contre un même militant. Dans certains cas, la participation à un rassemblement, la publication d’une déclaration, l’implication dans une organisation d’enseignants ou l’expression d’une opinion critique a commencé par une convocation ou une arrestation, avant de donner lieu à des poursuites sous des chefs d’accusation tels que « propagande contre le système », « rassemblement et collusion contre la sécurité nationale », « formation d’un groupe » ou « perturbation de l’ordre public ». Ces accusations ont été relevées dans plusieurs affaires impliquant des enseignants.

Dans le même temps, les commissions disciplinaires du ministère de l’Éducation peuvent affecter l’emploi et les revenus d’un enseignant sans prononcer de peine d’emprisonnement. Le licenciement, la suspension de fonctions, la mise à la retraite forcée, la mutation dans une autre ville ou province, les retenues sur salaire et la destitution de postes de direction figurent parmi les sanctions recensées.

Ainsi, le coût d’une protestation ou d’une activité syndicale peut être imposé à un enseignant à trois niveaux : la liberté individuelle, la sécurité de l’emploi et les revenus.

Un système éducatif idéologique et des restrictions à l’indépendance professionnelle

Ces mesures s’inscrivent dans une structure au sein de laquelle l’accès au métier d’enseignant et le maintien dans l’emploi ne dépendent pas uniquement des qualifications universitaires et professionnelles. Les réglementations iraniennes en matière de filtrage idéologique intègrent des critères religieux et politiques au recrutement et à l’évaluation, et les enseignants sont censés exercer leur activité dans le cadre des politiques et des valeurs officielles du système éducatif.

Du point de vue des droits humains, le problème ne réside pas dans la simple existence d’un enseignement religieux. Il apparaît lorsque les convictions religieuses ou politiques deviennent un critère d’accès à l’emploi, ou lorsque l’expression d’une opinion différente expose un enseignant à des conséquences professionnelles, administratives ou sécuritaires.

Hashem Khastar : un cas emblématique d’une répression persistante

Parmi les enseignants iraniens emprisonnés, Hashem Khastar est l’un des exemples les plus marquants de la pression exercée de manière durable sur les militants syndicaux. Enseignant à la retraite, il défend depuis de nombreuses années les droits des enseignants à Mashhad. Les mesures judiciaires prises à son encontre remontent à plusieurs années : il a été arrêté en 2009, de nouveau arrêté en 2018 et transféré à l’hôpital psychiatrique Ibn Sina, puis arrêté une nouvelle fois en août 2019 lors d’un rassemblement devant le tribunal révolutionnaire de Mashhad. Dans cette dernière affaire, les chefs d’accusation retenus contre lui comprenaient notamment « formation d’un groupe visant à porter atteinte à la sécurité nationale », « propagande contre le système » et « diffusion de fausses informations ».

L’emprisonnement n’a pas mis fin aux procédures engagées contre lui. Selon les documents examinés, des lettres et des déclarations publiées par Khastar depuis sa prison ont conduit à l’ouverture de quatre nouvelles affaires à son encontre.

Dans l’une des affaires les plus récentes, il a été condamné à verser une indemnisation ainsi que les frais médicaux pour « coups et blessures intentionnels », alors qu’il n’était pas présent à l’audience. Des sources à l’intérieur de la prison ont donné une version différente de l’incident et affirmé que les images de vidéosurveillance de la prison susceptibles d’établir les faits n’avaient pas été communiquées à la défense. Ces allégations ne peuvent être vérifiées de manière indépendante à partir du dossier judiciaire et doivent donc rester attribuées aux sources concernées.

Le cas de Khastar illustre la manière dont l’engagement d’un enseignant peut entraîner un emprisonnement prolongé, des poursuites successives et la poursuite des procédures judiciaires, y compris pendant son incarcération.

Arrestations à la veille de la Journée mondiale des enseignants

Selon les dernières informations qui ont pu être vérifiées au 3 octobre 2026, Masoud Farhikhteh, Abolfazl Khoran, Rasoul Bodaqi, Ghaffar Dindar et Shokrollah Ahmadi étaient au moins signalés comme étant en prison ou en détention. Ces cinq personnes représentent le nombre minimum de cas dont la situation a pu être vérifiée dans les jours précédant immédiatement la publication de ce rapport.

Le 25 septembre, six enseignants et militants syndicaux — Shokrollah Ahmadi, Ali Safari, Rasoul Bodaqi, Ghaffar Dindar, Ali Hassan Bahman et Hojjat Sadat — ont été arrêtés à Nurabad Mamasani. À la fin du mois, trois d’entre eux avaient été libérés sous caution de deux milliards de tomans chacun, tandis que Rasoul Bodaqi, Ghaffar Dindar et Shokrollah Ahmadi étaient toujours signalés comme étant en prison.

Ces arrestations ont eu lieu seulement quelques jours avant la Journée mondiale des enseignants et montrent que les mesures sécuritaires visant les militants syndicaux se sont poursuivies jusqu’à la veille du 5 octobre.

Femmes enseignantes : des niveaux de pression supplémentaires

Outre les pressions générales qui touchent le personnel éducatif, les femmes enseignantes sont confrontées à des restrictions et à des formes de discrimination spécifiquement liées au genre. Au cours de la période considérée, les noms d’Azadeh Salehi, Kokab Badaghi-Pagah, Fatemeh Zarei, Mastoureh Narimani, Ameneh Bayraqdar et Zahra Arefi-Mehr ont été recensés parmi les femmes enseignantes qui avaient été arrêtées, condamnées ou soumises à des pressions.

Azadeh Salehi a initialement été condamnée à 10 ans d’emprisonnement après son arrestation, peine ensuite réduite à cinq ans en appel. Kokab Badaghi-Pagah a fait l’objet d’une perquisition à son domicile, de la saisie de ses biens et d’une peine d’un an de prison pour « propagande contre le système ».

Le cas d’Ameneh Bayraqdar illustre également les conséquences de ces pressions sur la vie familiale. Après avoir été de nouveau arrêtée et transférée à la prison de Vakilabad, son mari a été victime d’un accident vasculaire cérébral, tandis que son enfant souffrait également d’une grave maladie.

Ces affaires indiquent que les femmes enseignantes peuvent être confrontées à des restrictions liées au genre qui s’ajoutent aux pressions professionnelles ainsi qu’aux mesures sécuritaires et judiciaires.

Punir sans emprisonner : l’exclusion de la profession

La répression des enseignants iraniens ne se limite pas à l’emprisonnement. Dans la province du Kurdistan, huit enseignants expérimentés ont fait l’objet de décisions définitives de licenciement : Majid Karimi, Ghias Nemati et Jahangir Bahmani à Sanandaj ; Omid Shahmohammadi, Parviz Ahsani, Kaveh Mohammadzadeh et Hiva Qoreishi à Divandarreh ; et Somayeh Akhtarshomar à Marivan.

Sept des huit enseignants iraniens étaient titulaires d’un master et comptaient entre 18 et 26 années d’expérience dans l’enseignement. Deux d’entre eux, en plus de leur licenciement, ont été définitivement exclus de tout emploi dans la fonction publique.

Dans d’autres affaires, les sanctions recensées comprennent la suspension de fonctions, la mise à la retraite forcée accompagnée d’une rétrogradation, la mutation obligatoire dans une autre province, la destitution de postes de direction et les retenues sur salaire.

Ces sanctions montrent que la punition d’un enseignant en raison de son activité peut viser directement son emploi, ses revenus et ses perspectives professionnelles futures.

Réactions internationales

Les mesures prises contre les enseignants iraniens et les militants syndicaux en Iran au cours de l’année écoulée ont également suscité des réactions de la part d’organisations internationales du secteur de l’éducation, de syndicats d’enseignants et de mécanismes de défense des droits humains.

Le 3 octobre 2025, Education International, la fédération mondiale des syndicats de l’éducation, a condamné l’intensification des mesures visant les militants syndicaux enseignants en Iran. Elle a fait référence à l’arrestation de 18 représentants du Coordinating Council of Iranian Teachers’ Trade Associations à Shahreza, aux mesures prises contre Masoud Farhikhteh, ainsi qu’aux décisions de licenciement, de mise à la retraite forcée et de mutation visant des enseignants au Kurdistan. Elle a appelé à la libération de Farhikhteh, à l’annulation des sanctions professionnelles et à la fin de la criminalisation des activités syndicales pacifiques.

Education International Déclaration d’Education International, 3 octobre 2025

En janvier 2026, Education International a également appelé les autorités iraniennes à mettre fin aux mesures violentes contre les manifestants et à garantir la sécurité des enseignants, des étudiants et de l’ensemble de la communauté éducative. En mai 2026, Education International a de nouveau indiqué que les enseignants iraniens continuaient de faire l’objet de convocations, d’interrogatoires, d’emprisonnements et de pressions sécuritaires.

Education International Position d’Education International sur l’Iran, 4 mai 2026

Le 7 mai 2026, le National Education Union (NEU) du Royaume-Uni a appelé à la libération immédiate et inconditionnelle des enseignants emprisonnés, à la fin de la sécurisation de l’environnement éducatif et à des garanties concernant le droit à l’éducation en Iran. Le syndicat a notamment exprimé son inquiétude au sujet des militants syndicaux emprisonnés et a décrit le ciblage des militants syndicaux enseignants comme une atteinte à la liberté d’association et à la liberté d’expression.

National Education Union، Déclaration du National Education Union, 7 mai 2026

Au niveau des Nations unies, plusieurs rapporteurs spéciaux et autres experts ont soulevé les cas de Mohammad Habibi, Jafar Ebrahimi et Rasoul Bodaqi dans une communication conjointe adressée au gouvernement iranien le 22 octobre 2024. Cette communication faisait référence à leurs arrestations, à leurs condamnations répétées et à leur licenciement de l’enseignement, et exprimait une vive inquiétude quant au fait que ces mesures puissent être directement liées à leurs activités pacifiques en faveur des droits du travail et de la réforme de l’éducation, affectant ainsi leurs droits et leurs moyens de subsistance.

UN Human Rights Reports IRN 18/2024

Communication officielle des experts des Nations unies

En juillet 2026, le Center for Human Rights in Iran a également recensé au moins 60 enseignants et militants syndicaux qui avaient été arrêtés, poursuivis ou emprisonnés, et a indiqué que, dans plusieurs cas, des accusations liées à la sécurité, des placements à l’isolement, le refus de soins médicaux et des restrictions des contacts avec les familles avaient été signalés.

Des droits sous pression

L’Iran est un État partie au Pacte international relatif aux droits civils et politiques. L’article 19 protège la liberté d’expression, tandis que les articles 21 et 22 reconnaissent les droits de réunion pacifique et de liberté d’association. La Recommandation conjointe UNESCO/OIT concernant la condition du personnel enseignant affirme également le droit des enseignants à s’organiser professionnellement, la participation des organisations d’enseignants à la détermination des conditions de travail et l’accès à des procédures équitables en matière disciplinaire.

Lorsque la participation à un rassemblement pacifique, la publication d’une déclaration, une activité syndicale ou l’expression d’une opinion critique est sanctionnée par un emprisonnement ou des mesures professionnelles, ce n’est pas seulement la liberté individuelle de l’enseignant qui est restreinte, mais aussi la possibilité d’une organisation collective indépendante et d’une défense collective des droits professionnels.

Conclusion

À la veille de la Journée mondiale des enseignants 2026, les éléments disponibles indiquent que la pression exercée sur les enseignants en Iran s’applique par plusieurs voies parallèles : arrestations et emprisonnements, poursuites liées à la sécurité, exigences de cautions élevées, licenciements, suspensions de fonctions, mises à la retraite forcées, rétrogradations et mutations imposées.

Le cas de Hashem Khastar constitue un exemple de la continuité à long terme de cette pression, tandis que les arrestations de militants syndicaux à Nurabad, quelques jours seulement avant la Journée mondiale des enseignants, montrent que ces mesures se poursuivent.

Parallèlement à la crise des moyens de subsistance examinée dans la première partie de ce rapport, ces faits révèlent une autre dimension de la situation de la profession enseignante en Iran : les enseignants iraniens ne sont pas seulement confrontés à des difficultés pour assurer un niveau de vie décent, mais également au risque que des revendications pacifiques en faveur de leurs droits professionnels ou l’expression d’opinions critiques puissent entraîner des conséquences sécuritaires, judiciaires et professionnelles.